REFLEXÕES SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE E LETRAMENTO LITERÁRIO: O ESTADO DA QUESTÃO

Abstract

Este artigo tem como objetivo conhecer o lugar que a pesquisa tem ocupado na formação docente, especificamente para o ensino da leitura literária a partir de uma perspectiva de letramento literário. Para tanto, buscou-se organizar um quadro de estudos relacionados à temática. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, por meio do levantamento bibliográfico, realizado a partir dos dados obtidos por meio de buscas on-line referentes a trabalhos de dissertações e teses que compõem o Catálogo de Teses e Dissertações da Capes – CTD/Capes e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD, no período temporal dos últimos cinco anos (2014-2018). Para coleta de dados, utilizou-se a análise bibliográfica dos trabalhos científicos extraídos do CTD/Capes. Como resultado, a pesquisa aponta para um distanciamento das discussões sobre a formação docente para o letramento literário nas regiões do país, o que se defende como necessário considerando que não há a possibilidade de ensino da literatura infantil sem o professor qualificado para desenvolver práticas de leitura que considere a complexidade da ação em sua totalidade, ou seja, a formação de leitores literários.